疫情之下：党员教师的当为与作为

党员教师对大学生道德品质的养成以及高校道德教育成效具有特殊的意义和价值。疫情之下，大学教育面临前所未有的道德教育挑战，党员教师应当担负起育人使命和先锋力量，在特殊时期对大学生教育的特殊价值主要体现在四方面：教师是大学生疫情认知的引导者；教师是大学生疫情心态调整的情感的陶冶者；教师是大学生正确价值信念的激发者；教师是大学生积极道德行为的示范者。

一、大学生疫情认知的引导者

第一，党员教师能够利用教学自然传递疫情危机的正确认识。

第二，教师能够教会学生辨别疫情事件中的是非印象，并提升信息判断力。

第三，教师能够运用教学媒介，训练学生的理性思维，提高争议性事件的评价水平。

二、大学生疫情心态调整的情感的陶冶者

首先，教师能够通过与学生的交往和“对话”，帮助学生培育积极情操。

其次，教师可以通过自身的情感熏染，帮助学生实现消极情感的转移和积极情感的迁移。

最后，教师通过自身的道德人格示范，促进和激发学生的积极情感。

三、大学生正确价值信念的激发者

信念是指人们通过对社会规范的认识，依托于自身强烈的情感，对某种社会义务产生的履行的责任感。信念是人们对某种原则和规范的坚信，信念一旦形成将有利于积极品质的稳定性与持久性。首先，教师能够为学生个体提供正确的认知导向。

其次，教师能够通过自身的情感与体验实现学生相应素养的移情，进而激发学生义务感与责任感。

最后，教师能够运用相应教育策略有效培养学生的信念。

四、大学生积极道德行为的示范者

第一，教师日常道德品质对学生道德行为起到日积月累的促进作用。教师一贯的道德品质，无需刻意的言语教导。

第二，教师有目的，有计划的道德行为引导对学生的道德行为形成具有激励作用。教育是一项关乎价值引导的事业，而教师正是这一伟大事业中的引路人。